Abstract  تجريدي

While demands for large scale improvements in education systems increase worldwide, education system structures continuously fail to meet, or even make notable advancements, toward these demands. Inseparable from this problem is the very similar way in which education systems are managed. Educational managerial structures have become so universal, perpetual, and therefore, deeply ingrained in society, that they remain almost entirely unchallenged; this encourages the misleading, nearly unquestioned assumption that managers are not responsible for educational failures and that teachers are at fault. This paper argues that the core of most educational problems lie within current educational management structures. It calls for a complete rethinking and rebuilding of such structures in order to aid educational systems in reaching their full potential, therefore helping students within these systems fully develop ${21}^{\text{st}}$${21}^{\text{st }}$21^("st ")21^{\text {st }} century skills and meet future global challenges.
في حين تزداد الطلبات على إجراء تحسينات واسعة النطاق في أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم، فإن هياكل نظام التعليم تفشل باستمرار في تلبية هذه المطالب، أو حتى إحراز تقدم ملحوظ نحو هذه المطالب. لا يمكن فصلها عن هذه المشكلة الطريقة المتشابهة جدا التي تدار بها أنظمة التعليم. أصبحت الهياكل الإدارية التعليمية عالمية ودائمة ، وبالتالي متأصلة بعمق في المجتمع ، بحيث لا تزال دون منازع تقريبا. هذا يشجع على الافتراض المضلل الذي لا جدال فيه تقريبا بأن المديرين ليسوا مسؤولين عن الإخفاقات التعليمية وأن المعلمين مخطئون. تجادل هذه الورقة بأن جوهر معظم المشكلات التعليمية يكمن في هياكل الإدارة التعليمية الحالية. ويدعو إلى إعادة التفكير وإعادة البناء الكاملة لهذه الهياكل من أجل مساعدة النظم التعليمية في الوصول إلى إمكاناتها الكاملة، وبالتالي مساعدة الطلاب ضمن هذه الأنظمة على تطوير ${21}^{\text{st}}$${21}^{\text{st }}$21^("st ")21^{\text {st }} مهارات القرن بشكل كامل ومواجهة التحديات العالمية المستقبلية.