引用
安德拉德,HL,布鲁克哈特,SM 和 Yu,E.(2021 年)。Classroom 评估作为共同调节的学习:系统修订iew。 《教育前沿》,第 6 卷,第751168 https://doi.org/10.3389/feduc.2021.751168 条
Banihashem, S. K., Noroozi, O., van Ginkel, S., Macfadyen, L. P., & Biemans, H. J. (2022)。对学习分析在加强高等教育反馈实践中的作用的系统评价。 教育研究评论, 37,100489。 https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100489
伯纳德,RC 和 Kermarrec,G.(2022 年)。 在高等教育语言课堂中培养自我、共同和共享学习规范的同伴评估和视频反馈。教育前沿,7,第 732094 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1079385 条
卡利斯&布德,D. (2018 年)。 学生反馈素养的发展:促进反馈的吸收。高等教育评估与评价,43(8),1315-1325。 https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354
Chang, C., Tseng, K., Chou, P., 和 Chen, Y.(2011). 基于 Web 的投资组合同行评估的可靠性和有效性:高中学生参加计算机课程的案例研究。 计算机与教育,57(1),1306-1316。 https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.01.014
陈文、刘 D. 和林文 (2023)。第二语言写作中的协作同伴反馈:情感、行为、认知和社会参与。心理学前沿,14,第 1078141 条。 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1078141
Cho, K., Schunn, C. D., & Charney, D. (2006).评论写作:来自新手同行评审员和主题专家的评论的类型学和感知有用性。书面通讯,23(3),260-294。 https://doi.org/10.1177/0741088306289261
道森,P. (2015 年)。 评估标准:朝着更清晰、更可复制的设计、研究和实践迈进。高等教育评估与评价,42(3),347-360。 http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2015.1111294
埃尔多安,T.,和塞内莫格鲁,N.(2014)。 教师教育中基于问题的学习:其前景和挑战。 Procedia - 社会和行为科学,116,459-463 。 https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.240
Gamage, D., Staubitz, T., & Whiting, M. (2021)。MOOC 中的同行评估:系统文献综述。远程教育,42(2),268-289。https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1911626
Gao, X., Noroozi, O., Gulikers, J. T. M., Biemans, H. J., & Banihashem, S. K. (2023).对高等教育在线同行反馈实践的关键组成部分的系统评价。教育研究评论,第 100588 条。 https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100588
Gao, Y., Schunn, C. D.,& Yu, Q. (2019 年)。书面同行反馈与草稿问题的一致性及其对同行评估修订的影响。高等教育评估与评价,44(2),294-308。 https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1499075
Gielen, S., Peeters, E., Dochy, F., Onghena, P., & Struyven, K. (2010).提高同伴反馈对学习的有效性。学习与指导,20,304-315。https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.08.007
Hadwin, A. F., Järvelä, S., & Miller, M. (2011年)。自我调节、共同调节和社会共享的学习调节。在D. H.Schunk & B. Zimmerman(编辑)的《自我调节学习和表现手册》(第. 65-84)的米尔顿公园:劳特利奇。
Hadwin, A., Järvelä, S., Miller, M., Schunk, DH, & Greene, JA (2018).协作学习环境中的自我调节、共同调节和共享调节。在 DH 中。 Schunk & B. Zimmerman(编辑),《自我调节学习和表现手册》(第83-106页)。米尔顿公园:劳特利奇。
Han, Y., & Xu, Y. (2019):学生反馈素养的发展:教师反馈对同伴反馈的影响。 高等教育评估与评价,45(5),680-696。 https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1689545
他, W., & Gao. Y. (2023). 解释同行反馈质量及其对 EFL 写作中反馈实施的影响。 心理学前沿,14,第 1177094 条。 https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2023.1177094
黄, C., 涂呦呦, 韩, Z., 江, F., 吴, F., & 江, Y. (2023).检查按深度学习分类的同伴反馈与在线学习倦怠之间的关系。计算机与教育,207,第104910条。 https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2034887
Huisman, B., Saab, N., van Driel, J., & van den Broek, P. (2018).学术写作的同伴反馈:本科生的同伴反馈角色、同伴反馈感知和论文表现。 评估与评价高等教育,43(6),1-14。https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1424318
坎普,R. J.,范·伯克尔,H. J.,波佩尤斯,H. E.,莱平克,J.,施密特,H. G.和多尔曼斯,D. H.(2014)。基于问题的学习小组中的中期同伴反馈:对个人贡献和成就的影响。健康科学教育进展,19(1),53-69。https://doi.org/10.1007/s10459-013-9460-x
基利卡娅,F.(2017 年)。在高等教育环境中对群体成员进行同伴评估。在 M. Sowa 和 J. Krajka(编辑)中,特定目的的语言创新 - 当前的挑战和未来的承诺(第 329-343 页)。彼得·朗。
金,S.(2023 年)。 “对不起,我的英语不好”:日本二语学生的书面同伴反馈,采用面对面和匿名评审模式。 写作研究杂志,15(2),199-223。 https://doi.org/10.17239/jowr-2023.15.02.02
拉夫伦,A.(2020 年)。使用 Eli review 作为在线课程中的反馈策略。评估写作,46,第 100486 条。 https://doi.org/10.1016/j.asw.2020.100486
雷仁,DAJ(2017 年)。一种检查基于 Web 的同行评审对 L2 作者修订版影响的新方法。计算机与作曲,43,35-54。https://doi.org/10.1016/j.compcom.2016.11.005
李,H.,熊,Y.,臧,X.,科恩哈伯,ML,柳,Y.和钟,KS(2016)。数字时代的同行评估:比较同行和教师评分的荟萃分析。 高等教育评估与评价,41(2),245-264。 https://doi.org/10.1080/02602938.2014.999746
李,H.,熊,Y.,亨特。CV,郭,X.和Tywoniw,R.(2020)。同伴评估是否促进学生的学习?荟萃分析。高等教育评估与评价,45(2),193-211。https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1620679
Lin, Z., Song, X., Guo, J., & Wang, F. (2021).翻译培训中的反馈:高级汉英翻译的准实验。 心理学前沿,12,第 631898 条。 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.631898
刘, N. F., & Carless, D. (2006)。同伴反馈:同伴评估的学习要素。高等教育教学,11(3),279-290。 https://doi.org/10.1080/13562510600680582
刘,TL,杨,YF,和洪,YC (2021)。 通过在线角色互换提高学生观众对口头演讲的认识。 系统,99,第 102510 条。 https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102510
Luxton-Reilly, A. (2009 年)。对支持同行评估的工具的系统评价。计算机科学教育,19(4),209-232。 https://doi.org/10.1080/08993400903384844
Man, D., Kong, B.,& Chau, M.H. (2022)。 通过同行评审培训培养学生反馈素养。 RELC 期刊,第00336882221078380 篇文章。 https://doi.org/10.1177/00336882221078380
马丁,I. A., &Sippel, L. (2021 年)。提供与接收同行反馈:学习者的信念和经验。 语言教学研究,第 13621688211024365 条。 https://doi.org/10.1177/13621688211024365
Min, H. (2016 年)。教师建模和反馈对 EFL 学生在同行评审培训中的同行评审技能的影响。 第二语言写作杂志,31,43-57。http://dx.doi.org/10.1016/j.jslw.2016.01.004
Misiejuk, K. 和 Wasson, B. (2021)。同行评估中的反向评估:范围界定审查。计算机与教育,175,第104319条。 https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104319
Misiejuk, K., Wasson, B., 和 Egelandsdal, K. (2021)。使用学习分析了解学生对同伴反馈的看法。 Human Behavior,117,第 106658 条的计算机。 https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106658
Noroozi, O., Banihashem, S. K., Kerman, N. 吨。, 卡内, M. 宾夕法尼亚州, Babayi, M., Ashrafi, H., & Biemans, H. J. 一个。 (2023). 学生议论文写作、同行评审表现和在线学习环境中的接受度的性别差异。 互动学习环境,31(10),6302-6316。 https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2034887
O'Brien, K., Forte, M., Mackey, T., & Jacobson, T. (2017).元素养作为三个 MOOC 平台中以学习者为中心的设计的教学框架:Connectivist、Coursera 和 Canvas。开放实践,9(3),267-286。https://doi.org/10.5944/openpraxis.9.3.553
帕纳德罗,B.,布罗德本特,J.,布德,D.和洛奇,J,M.(2019 年)。使用形成性评估影响自我调节和共同调节的学习:评价性判断的作用。欧洲教育心理学杂志,34,535-557。 https://doi.org/10.1007/s10212-018-0407-8
Patchan, M. M., & Schunn, C. D. (2016).了解接收同行反馈对文本修订的影响:作者和审阅者能力之间的关系。写作研究杂志,8(2),227-265。
Patchan, M. M., Schunn, C. D., & Clark, R. J. (2018 年)。 同伴评估中的问责制:检查复习成绩对同伴评分和同伴反馈的影响。 高等教育研究,43(12),2263-2278。http://dx.doi.org/10.1080/03075079.2017.1320374
Pyo, J. 和 Lee, C. H. (2019)。缓解策略教学对大学阶段通过计算机介导的通信对 L2 写作的同伴反应的影响。多媒体辅助语言学习,22(4)。
Rodrguez-González, E., &Castañeda, ME (2016)。第二语言口语中训练有素的同伴反馈的影响和感知:对复习和口语质量的影响。 语言学习和教学创新,12(2),120-136。 https://doi.org/10.1080/17501229.2015.1108978
罗梅罗,C.和文图拉,S.(2020)。教育数据挖掘和学习分析:更新的调查。Wiley 跨学科评论 - 数据挖掘和知识发现,10(3),文章 e1355。 https://doi.org/10.1002/widm.1355
Rotsaert, T., Panadero, E., & Schellens, T. (2018).匿名作为同伴评估中的教学支架:它对同伴反馈质量的影响和学生对同伴评估技能的看法的演变。欧洲教育心理学杂志,33(1),75-99。https://doi.org/10.1007/s10212-017-0339-8
Sadeghi, K., & Khonbi, Z. A. (2014 年)。伊朗大学生在评估中对替代方案的经历和态度。 高等教育评估与评价,40(5),641-665。 https://doi.org/10.1080/02602938.2014.941324
Saeli, H. 和 Rahmati, P. (2023)。学习者对书面同伴反馈的情感参与的发展:原地跨语言的可供性。 评估写作,58,第 100788 条。 https://doi.org/10.1016/j.asw.2023.100788
斋藤,H.(2008 年)。EFL 课堂同行评估:训练对评分和评论的影响。语言测试,25(4),553-581。http://ltj.sagepub.com/content/25/4/553
萨默斯,N.(1982 年)。回应学生写作。大学作文与传播,33(2),148-156。 https://www.jstor.org/stable/357622。
苏伟 (2021 年)。 了解 translatio n 同行评估中的评分量规使用。 翻译理论与实践中的透视研究,30(1),71-85。 https://doi.org/10.1080/0907676X.2020.1862260
Sun, H., & Wang, M. (2022).教师干预和同伴反馈类型对学生写作修改的影响。语言教学研究,第 13621688221080507 条。 https://doi.org/10.1177/13621688221080507
Sun, P. P., & Zhang, L. J. (2022).在线同伴对中国大学英语作为外语学生写作表现的反馈中的跨语言效果。 RELC 杂志,53(2),325-341。 https://doi.org/10.1177/00336882221089051
Tai, J., & Ajjawi, R., Boud, D., Dawson, P., & Panadero, E. (2018).培养评价性判断:使学生能够对工作质量做出决定。高等教育, 76(3), 467-481. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0220-3
曾, W. T., 苏, T. Y., & Nix, J. M. L. (2019).通过多面 Rasch 模型验证翻译测试项目。心理报告,122(2),748-772。 https://doi.org/10.1177/0033294118768664
Tsivitanidou, O., & Ioannou, A. (2019)。由在线平台生成的教育数据告诉我们关于基于网络的互惠同行评估的什么信息? 第 14 届欧洲技术增强学习会议论文集(第 600-603 页)。斯普林格。https://doi.org/10.1007/978-3-030-29736-748
田,L.,周,Y.(2020 年)。学习者在在线 EFL 写作环境中通过自动反馈、同伴反馈和教师反馈进行互动。系统,91,第 102247 条第 https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102247
Tong, Y., Schunn, C. D., & Wang, H. (2023).为什么增加评分者的数量有时只会有所帮助:不同复杂程度的任务中同行评估的可靠性和有效性。教育评估研究,76,第 101233 条。 https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101233
乌鲁达格,P.和麦克多诺,K.(2022)。验证在 EAP 环境中评估综合写作的评分标准。评估写作,52,第 100609 条。 https://doi.org/10.1016/j.asw.2022.100609
亚瑟,N.(2023). 自我调节作家对同行反馈的使用和不使用。 高等教育评估与评价,49(1),53-65。https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2179970
Vanderhoven, E., Raes, A., Montrieux, H., Rotsaert, T., & Schellens, T. (2015).如果学生可以匿名评估他们的同龄人会怎样?一项准实验研究。 计算机与教育,81,123-132。 https://doi:10.1016/j.compedu.2014.10.001.
Vuogan, A. 和 Li, S. (2023)。检查第二语言写作中同伴反馈的有效性:荟萃分析。 TESOL 季刊, 57(4),1115-1138。 https://doi.org/10.1002/tesq.3178
Wang, L., & Lee, I.(2021). L2 学习者在评估中的代理参与作为以学习为中心的写作课堂。 评估写作,50,第 100571 条。 https://doi.org/10.1016/j.asw.2021.100571
Wei, W., Yu, Y., & Gao, G. (2022).在专业笔译和口译培训 MOOC 中调查学习者对学习体验不断变化的期望。 Sage Open,12(4),第 21582440221134577 https://doi.org/10.1177/21582440221134577 条
Wu, Y. & Schunn. C.D. (2021). 从计划到实际实施:反馈特征为何影响反馈实施的过程模型。教学科学, 49(3),365-394。
徐, Y., & Carless, D. (2017). “只有真正的朋友才能残忍地诚实”:教师反馈素养中的认知脚手架和社会情感支持。 高等教育评估与评价, 42,1082-1094。 https://doi.org/10.1080/02602938.2016.1226759
Yan, Z., Lao, H., Panadero, E., Fernández-Castilla, B., Yang, L., & Yang, M. (2022).自我评估和同行评估干预对学业成绩的影响:荟萃分析。教育研究评论,第 37 页,第 100484 条
Yeager, D. S., Purdie-Vaughns, V., Garcia, J., Apfel, N., Brzustoski, P., Master, A., Hessert, W. T., Williams, M. E., & Cohen, G. L. (2014).打破不信任的循环:明智的干预,跨越种族鸿沟提供批判性反馈。实验心理学杂志:一般,143(2),804-824。https://doi.org/10.1037/a0033906
Yu, F. Y., Liu, Y. H., & Chan, T. W. (2005).一个基于 Web 的学习系统,用于提问和同伴评估。 国际教育与教学创新,42(4),337-348。 https:// doi.org/10.1080/14703290500062557
Yu, Q. & Schunn, C. D. (2023年)。了解同行反馈的内容和时间有利于绩效和转移。人类行为中的计算机,147,第 107857 条。 https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.107857
Yu, S., Zhang, Y., Zheng, Y., Yuan, K., & Zhang, L. (2019 年)。了解学生与同伴对硕士论文反馈的参与度:一项澳门研究。高等教育评估与评价,44(1),50-65。 https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1467879
张,F.,舒恩,C. D.,陈,S.,李,W.和李,R.(2023)。EFL 学生在学术写作中提供同伴反馈的参与:一项纵向研究。学术英语杂志,64,第 101255 条。 https://doi.org/10.1016/j.jeap.2023.101255
赵 H. (2014 年)。调查教师支持的 EFL 写作同伴评估。ELT 杂志 68(2),155-168。https://doi.org/10.1093/elt/cct068
朱,Q.,和To,J.(2022)。在同伴反馈对话中扮演主动接收者角色:促进接收者的自我调节并共同调节提供者的学习。 高等教育评估与评价,47(8),1200-1212。https://doi.org/10.1080/02602938.2021.2017403